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以学习者为核心的儿童艺术教
以学习者为核心的儿童艺术教育观 儿童是天生的艺术家,他们...
来源:未知作者:admin发布时间: 2011-06-23 11:24【字号:大 中 小】点击:
(概要)
一、线的认识及简单线形的组合变化:1、单一线形的集合练习。2、多元线形的集合练习。
二、简单线形,图形的线的相互转化系列变化与组合:1、简单线形的相互转化,变化与组合。2、简单图形的边与角的线的相互变化。
三、线的想像给了孩子们更广阔的自由空间。
新型的少儿美术教育是让学生如何能够亲自参与进去,并了解掌握,而且能够运用再创造因素进行创造的一种能力,也就是说儿童不需要教他怎样画,而是引导他们学会怎样自己画。美国美术教育家罗恩菲德曾经提出“儿童中心论”的教育思想,就是主张以开发智力、创造能力为目的,而不是完全以传授技艺为宗旨,因此在少儿美术教育方面,不能用成人的眼光去要求孩子,美术教育应该尊重儿童心理发展的规律,要根据儿童的视觉心理反映和图像思维意识设计教程,抓住儿童的随意性并加以合理的引导才是。
笔者在儿童美术教育教学中,根据学生的实际情况和美术教材的要求,就造型的基本语言,线语言的运用上,有如下几点实践心得:
一、线的认识及简单线形的组合变化。了解线的种类,垂直线、水平线、折线、波浪线等,并让学生举例每种线所能构成的一些简单的图形,在此基础上进行线的练习。
1、单一线型的集合练习。教师出示学生刚才的线形举例,如一朵白云,一片树叶,一朵花,一棵树等等,之后要求用同线形通过变大变小、重叠、相交,有疏密变化,进行组合,用色可一种也可多种。
2、多元线形的集体练习,老师采集几片树叶,提示叶子的边缘与内部是由哪些线组合变化而成,同时强调物象的造型不论是内部结构,还是外部轮廓,都离不开造型的基本语言--线语言,接下来让学生画出千姿百态的叶片来。
二、简单线形,图形的线的相互转化及系列变化与组合。
1、简单线形的相互转化,变化与组合。一年级《鲜花的世界》一课便是运用线的相互变化而成的,小孩子喜欢画花, 一般情况下记忆较深的而且是特别熟练的花要算是五瓣花了。我们就从这五瓣花入手,进行线的变化组合。提示每瓣是由什么线组成--弧线,现在要把这瓣花瓣加以变化,成为一种新的线形,如用弧线变化,可出现几种等,用折线变几种等等,另外还有几种;可以找同学到黑板上来变化,这时的学生兴趣不断高涨,而且每个人都想有亲自试一试的机会。接着欣赏有关各种花的图片,通过图片孩子们明白花的结构,知道了花有单层与多层之分,有三瓣与多瓣的组合。着重强调:我们要想让自己的花画得丰富起来,只要把花瓣变化了,再用变化了的花瓣重新组合成新的花朵。剩下的时间由学生利用,自由发挥。
2、简单图形的边与角的线的相互变化,组合及图形的添加、分割。记忆画《画高楼》就是运用线的一系列变化而成。往常学生画楼房仅仅是几种简单图形的罗列、堆积,虽然简单,便他们也明白楼房一般都是由方形,三角形,半圆形,梯形等形状组成;通过提问知道这些形状一般都出现在楼身,楼顶,窗子,阳台,门面等上面。那么又如何让我们所画的楼房更加漂亮呢?重点强调:只要把组成楼房的简单图形给予一系列的变化,再用变化了的图形重新去组合,所出现的楼房便很漂亮了。这之后,放一些各国著名建筑的图片,激发学生要画楼房的兴趣,提示:注意组合楼房时要有前后区别、高矮、宽窄的变化,同时欣赏其他学生的优秀作业,巩固组合形式,学生作画。通过这样一系列变化组合,不但发挥了学生的想像力与再创能力,而且还会发现常规中一些“不可能”会变成“可能”。画成城堡式的,画成童话王国式的,画成前卫建筑式的。这一课之后,学生的感觉,画不是画出来的,而是变出来的,增强了绘画的意识。
三、线形的想像,给了孩子们更广阔的自由空间。
如果我们认真留心观察,你会发现周围每一物象形态都与线有关,同样不相干的几条线的组合也会联想起许多相互联系的物象。根据这些联系,我在教学中设计了线的想像练习,简单几条弧线的首尾相连所构成一抽象的线形,被分成六个空间,根据拓普学原理,几条首尾相连的线所组成的线形,可以根据自己想像成的图形进行移动、颠倒、缩小、放大。因此,可以先让孩子们去想每条线,每个线形与哪些物象相似,彼此又有何联系,应该加些什么,老师的引导之后学生思维根据线形的轮廓张开了想像的翅膀,有的同学想成:乌龟,兔子,起跑线,变成为龟兔赛跑这样一个画面;有的同学想成飞船、星球、轨道;还有想成台灯、圆桌、小孩的;草原、小路、毡房的;石头、瀑布、白云的等等。这样线形的想像练习,一但放开让学生去想,可以说是无法收拾的。线的想像,除了可以用随意的线组合进行想像练习外,还可以从名家的作品中截取精典的线形进行线的想像;或设制不同风格的音乐让学生感受,激发美好的情绪,进行线形的想像,都会取得很好的效果。
通过以上这些课业练习,发现孩子们的思维造型与想像能力都增强了,这说明孩子们有了创造线语言的能力,有了塑造形象的方法,相应地绘画能力也就提高了。因此,可以说,线的变化,组合与想像的确是儿童掌握绘画造型的一条捷径。
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