试论儿童美术教育

（概要）
    一、儿童美术教育是素质教育的重要一环，是培养儿童想像力、观察力、创造力和完善儿童独立人格的重要课题。
    二、教儿童绘画应让儿童自由想像，大胆发挥，让他们在玩中学，学中玩，以此来表达他们自己心中的喜与乐。
    儿童美术教育是建立在教育心理学、社会学、哲学等学术基础上的美育教育。因此我们的儿童教育应该放眼天下，汲取世界各国先进的教学经验，去粗取精，建立起具有适合我国特色的儿童美术教学理论，来填补我国儿童美术教育的不足之处。
    美术教育是教育的重要一环，不论中国古代的孔子，希腊的柏拉图都视艺术为完善人格的重要课题。我国古代的学校教育中，就有关于艺术教育的记载：“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。其中的“乐”就是艺术教育。欧洲封建社会中的教会教育和骑士教育都把艺术教育列入教育内容中，像“七艺”中提到的音乐，“骑士七技”中的吟诗都是前人对艺术教育的重视的体现，今天的艺术教育已把启发人的智力，培养人的个性为目的，力求通过教育将人的个性和个人所属的社会、集团有机地结合在一起，今天的艺术教育另一大特点是从儿童时期开始培养他们音乐、绘画的能力。绘画以它简单的工具，以及其用笔随意性得到孩子们喜欢。他们像个艺术家似的涂鸦，使我们不能不认真地对待儿童的这般执着。
    绘画是窥视儿童心灵的眼睛，儿童画则是生动活泼的生活记录，艺术对儿童来说有着特殊的意义。在今天，我们应该重视的，并不是简单地教儿童们如何接受这个世界，而是如何去启发他们智力，去培养儿童的个性，完善其独立的独立人格，让他们能够自由地追求生活的理念，就是说艺术教育应该科学化，应该把儿童看成是一个具有独立人格的个体，而不是随成人意志而转移的物体。
    奥地利维也纳的精神病医生、哲学家弗洛伊德曾认为艺术家通过艺术创作了使被压抑的本能欲望得到补偿。在创作中发挥自己的想像和幻想，能使欲望得到满足。像现在的青少年犯罪，孩子有一定的比例，这是因为他们不懂得如何发泄自己情感和控制自己的行为，不懂得像大人那样思考和计划，不懂得怎样使情绪得到平衡。儿童的表现欲望很强，绘画能够满足这一愿望的需求。在儿童的创作活动中，我们发现他们中有很多直接或间接地表现敌对情绪的机会，就是说绘画对孩子来说有发泄情绪的功能。
    如何指导儿童绘画？目前世界各国教师们都在不同程度的基础上进行努力探索，并各有其特点。在美国，M•杜威开创的“现代教派”中认为“应以儿童为中心”。这个理论对整个儿童美术教育理论做出很大贡献。美国儿童在绘画中，不提倡给孩子作范画，如果孩子看到大人的画画得太好了，自己无论怎样努力也不会达到，所以就会对你说“我不会画”。日本的儿童教育相对来说比较传统一些，极力提高儿童掌握绘画技能，像酒井臣吾的《如何使孩子画技进步》一书，你只看书名就知道书中写的是什么内容。要想使儿童枯燥地掌握技法，就意味着绘画将不会使大部分儿童快乐了。我们国家的儿童教育中，也还存在许多问题，像有的电视台举办的儿童画辅导讲座中，像训练艺术家一样安排该画几何形体、苹果物等。因为这些对孩子来说是很枯燥的，可喜的是更多的教师在探讨儿童美育中得到不少可贵的经验成果，很值得借鉴
    根据生理学、心理学的研究成果和教育工作者的经验，以及综合各国儿童美术教育经验，对儿童的身心发展可划分为三个阶段：婴儿期0～3岁，幼儿期3～6岁，童年期6-12岁。婴儿期的美术教育应顺应儿童自我意识状态。比如：父母就是儿童的第一任教师，应给孩子买些带有各种各样颜色的玩具来玩，以此引导儿童对色彩的初步认识。幼儿期的美术教育应该以引导涂鸦为主，因为涂鸦对于儿童来说是一种享受，能够得到快乐和发泄。重要的是能够顺应孩子自己的心意。儿童越小，他们感情发泄和表现的方法就愈少，例如婴儿只能以哭泣或挥动手脚来表现自己的不快乐。涂鸦绘画会帮助孩子表达自己心中的喜与乐。孩子们创造的经验，通常是由涂鸦开始的，有时孩子们也会直接描绘能够认出的东西来，这就需要教师引导孩子的观察力。在给孩子作示范画时，应使孩子注意你的观察方法，而不是你画的画，你的原则是：“艺术绝非是正确地描绘事物，而是我们个人的想像和表现。”绝不能迫使孩子做他们能力达不到的事情。如果愿意画他们就会画的。但当他觉得不需要画时，你就是鼓励、强硬也都是没有用的，这样只能使他们更加厌恶绘画。这个时候，你可以用粘土、沙粒、纸版等各种材料来调节孩子的兴趣点。童年期的美术教育在学习基础的常识时，应该采用启发式的教学方法，要培养孩子的观察生活的能力、想像的能力，而不是用成人的绘画方法去逼迫儿童画，例如你摆一组水果，可提问孩子说：“这是什么呀？哪个比较大？哪个比较小？它们长在什么地方？你喜欢不喜欢到这样的地方玩？我们把它画成一幅画好不好？”最后完成的画不一定就是跟你摆的静物一样。
    总之儿童的美术教育应该以培养其想像创造能力为主，适当地采用各式各样的方法、材料，来开发儿童“变式”思维，就是使孩子懂得做一件事情不一定用一种方法，像画画一样，可以在纸上画，用笔、用手、用泥都可以。至于什么时候开始要求画得准确一些，我认为在十一二岁开始循序渐进地学习美术基础知识比较好，因为这时期已属少年了，他们的理解力、对事物的看法已不同于儿童时期，对绘画已不再满足于“涂鸦”，已经力求模仿成人那样画得尽量真实些，我们在这阶段可开始教他们像透视、色彩理论等专业知识了。
    儿童的美术教育不仅仅是美术方面的培养，更重要的是开发儿童智力、培养其独特的个性、丰富的儿童情感世界，使他们有一个想像的空间进行创造，为提高我国全民族素质奠定基础。