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以学习者为核心的儿童艺术教
以学习者为核心的儿童艺术教育观 儿童是天生的艺术家,他们...
来源:未知作者:admin发布时间: 2011-06-23 11:23【字号:大 中 小】点击:
(概要)
1儿童绘画是儿童自娱自乐的产物,是孩子凭着直觉创造出来的。
二、1 在造型上,儿童不是按成人的眼光和思维去理解事物和表现事物。2 在用色上,儿童不是根据色彩规律和原理用思维反应去感觉色彩,而是运用直觉反应去认识,感受色彩。3 在构图上,儿童所表现的时空观念,用平面空间思维来代替立体的主体空间,不受自然界时间空间观念的制约,凭主观意愿和想像获得极大的创造自由。
“人要认识真正的世界,只有凭借一种综合的、直觉的方法。这种直觉的方法要求人舍弃理性和注重直接的、刹那间的感情。只有在直觉中,人和客体世界才能在本能冲动下互相渗透,达到统一,从而洞察到世界的本质。” --柏格森
所谓直觉的创造就是不受任何理性所支配,进入一种主体与客体“合而为一”的神秘境界。正如德国哲学家叔本华所言:“就是让全部精神力量赋予直觉,使自己完全沉浸在直觉中,并让自己的整个意识充满着对于当时的自然客体的静观。”在这种静观中,主体溶于客体之中,主体在一种非理性的、本能的、神秘的、不可捉摸的内心体验下,进行着直觉的创造。
作为一名长期从事儿童美术教育的工作者,我通过近几年来的教学实践证明得出结论:儿童绘画是儿童自娱自乐的产物。是儿童心灵、感受、认识的自然流露,是孩子凭着内心的情感、体验为特征的直觉创造出来的。这个阶段,由于儿童的心理和生理尚处在幼稚的时期,还未曾接受过高深的文化教育,完全是停留在一种非理性状态,使得他们在观察生活的方式、角度、兴趣热点、思维方式与成人大不相同。与成年人绘画相比,孩子们的作品表现形式及技法显然是低下的,不成熟的。但正是这些带有幼稚、单纯、有粗糙痕迹的作品,却往往能体现出比成人绘画更为生动、感人,更为真诚、纯朴,给人留下更为强烈的视觉感受。儿童特有的天性,形成了他们特有的情感。孩子用单纯的眼光和纯净的心灵在感知世界,不受自然界和现实生活所约束,完全是一种自然心智和心绪的流露,靠直觉潜在的能力去观察、想像和创造,以此表达他们特殊的视觉语言。
在造型上,儿童不是按成人的眼光和思维去理解事物和表现事物。他们不考虑物体的比例、结构、明暗和透视规律,而是用自己创造的图像符号来表达内心的体验和情感。如有不少儿童在画人的时候,认为人的面部主要靠眼睛和嘴巴来传达内心的情感世界,或许是因为眼睛和嘴都会动,更能引起人的注意,所以就对这些部位进行夸张、放大、鼻子和眉毛就被忽视不画。他们笔下的人一开始是没有躯干部分的,把活动的四肢直接从头上长出来。我三岁半的儿子就是其中一例,他第一次对着我写生的时候,一边兴致勃勃地画,一边用童真的语言补充其画面的完整性。先画一个大圆圈告诉我说这是妈妈的头,在里面又画了两个小圆圈表示眼睛,小圆圈的下面又添了一条短弧说是嘴,在大圆圈的外边很随意的画了几条弯弯曲曲的线表示头发,然后,非常肯定地在头的下面拉出几条粗犷的线条,说横的是胳膊,竖的是腿--好了,画完了,这就是儿子笔下的妈妈。虽然一个三岁半的孩子对于事物及事物之间更细致的区别和分析能力还不具备,但完全可以凭着主观意识随心所欲地去尽情发挥,至于别人能否看得明白、读得懂、是否能理解,所画的物象与现实有多大的差距,他们全然不顾,作品是直觉的再现,心灵的表达,真情的流露,是纯朴的,是感人至深的!
在用色上,儿童不是根据色彩规律和原理用思维反应去感觉色彩,而是运用直觉反应去认识色彩、感受色彩。他们不考虑物象的光源条件所产生的色彩变化,而地运用他们童真的眼睛去直观地看待五彩缤纷、绚丽多彩的世界。他们经常用对比强烈、单纯艳丽的色彩去描绘心中的物象,不考虑自然中的本色,靠本能、个性和气质表现,随意地画自己喜欢的颜色。有一次我在少年宫幼儿班上色彩课,内容是画大海,我告诉学生你认为大海是什么颜色就可以用什么颜色画,画完后要讲给教师听。其中一幅给我印象最深,是一个五岁的小女孩的画,她非常大胆,夸张地运用红、黄、橙、紫、绿等色把大海画成是五颜六色的,并讲出用这些颜色的理由:因为夏天有很多人们穿着漂亮的游泳衣,在大海里游来游去,所以就把大海染成是花花绿绿的了。像做游戏,凭着对生活的理解和想像,一味追求美丽的色彩,富有诗情画意,充满浪漫意味。这就是孩子内心的色彩感觉。
在构图上,儿童所表现的时空观念,用平面空间思维来代替客体的主体空间,不受自然界时间、空间的制约,凭主观意愿和想像获得极大的创作自由。轻松自信地在纸上作画,常常想到哪就画到哪。他们可以把天上飞的,地上跑的,水中游的,不管是人物、动物、植物、车辆、建筑物等,也不管是真实的或幻想虚拟的,凡是能感觉到的、喜欢的、感兴趣的,便统统都装进画面里来,形象、夸张、变形、简练、概括、充满童趣。正像美学家克罗奇所说:“直觉并不反映客观世界,它仅仅是心灵情感的产物,世界万物都是直觉综合的结果。”他把心灵活动当做惟一真实的世界,认为直觉是赋予情感的形式,直觉的来源是心灵活动或情感。它作为儿童绘画的构图形式不是现实的反映,而是一种心灵状态的表现,情感的直接在现。
总之,儿童绘画创作不受客观现实的影响,不受任何理性的束缚,以自然万物为母体,凭着寄寓在内心深层的原始情绪和直觉本能的搏动,创造出一幅幅具体可感的艺术形象,可以说直觉几乎惯穿儿童绘画创造的全过程。因此,我们在儿童绘画创作的教育中,应依靠儿童心理发展规律、依靠儿童时期直觉感应,去开发和引导他们的潜能美感和创造性。避免用传授和模仿的教学方法,压抑和限制孩子本能的审美情趣以及自由的思维空间。要知道儿童时期的绘画方法和观察、表现的艺术语言能力不是教出来的,而是通过对事物的直接感知和老师、家长正确启发、引导,靠直觉创作表达出来的。造型的特有符号,稚拙流动的色彩和异想天开的空间构图,都属于孩子们特有的自我创造。最终目的是培养他们的观察、记忆、想像、审美创造和他们独特的智能素质。这些方面都靠直觉进行。由此看来,直觉创作在儿童绘画中有着相当重要的意义。
在人类科学技术迅猛发展的今天,现代人受着高度的社会强化,理性的、逻辑的操作主义已从根本上改变了人们感知自然世界的心理。理性主宰了自我意识,逻辑思维控制了形象思维,那些纯朴的、率直的、稚拙的东西逐步在失去,人们面临的将是一个机械的、生硬的、乏味的世界。现代人越来越渴望从理性逻辑之囚中解放出来,冲破理性操作主义的阈限,冲破逻辑性结构给予世界的明析划分,追寻那充满生命的、神秘的、情趣的东西,以及那童真未凿的原始自由境界,推崇那不受理性约束的、本能的、直觉的创造与审美。我深信,作为用直觉创造出来的儿童绘画,必将会受到越来越多的人们的接受和喜爱。
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