第5课 苏州园林

苏少版美术第十七册第5课 苏州园林
 
教材分析
     园林艺术浓缩了中国文化的精华，将自然与人工创造的山水花木建筑融为一体的中国园林，在世界三大园林体系中，历史最悠久，内涵最丰富，被誉为“世界园林之母”。
本单元从苏州四大名园入手，介绍了古典园林的人文精神，分析了园林的造园要素。教学中以苏州园林作为典型案例分析，可以扩展到其他的园林建筑。
学情分析
    学生在旅游中或从电视上多多少少接触过园林艺术，再通过本课的学习，让学生学会赏析园林对珍惜中华民族传统艺术与文化遗产、弘扬民族传统精神，有着极其重要的意义。
教学目标
    认知目标：通过对苏州四大名园的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园手法。
    技能目标：在对园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会环境与人的关系，认识园林所蕴含的人文精神，提高学生的鉴赏能力。
   情感目标：通过对园林——中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感。
教学重点
    园林的造型要素
教学难点
    中国园林所蕴含的人文精神呵造林艺术中的“诗情画意”的最高境界。
教师准备：有关“苏州园林”的多媒体课件，相关资料
学生准备：课前收集的图片和资料
教材版本 苏少版第十七册
课    题 苏州园林 教学课型 欣赏•评述
设计课时  执教日期 
教案设计  授 课 人 
教 材 分 析   
 
   园林艺术浓缩了中国文化的精华，将自然与人工创造的山水花木建筑融为一体的中国园林，在世界三大园林体系中，历史最悠久，内涵最丰富，被誉为“世界园林之母”。
本单元从苏州四大名园入手，介绍了古典园林的人文精神，分析了园林的造园要素。教学中以苏州园林作为典型案例分析，可以扩展到其他的园林建筑。
 
学 情 分 析 
    学生在旅游中或从电视上多多少少接触过园林艺术，再通过本课的学习，让学生学会赏析园林对珍惜中华民族传统艺术与文化遗产、弘扬民族传统精神，有着极其重要的意义。
 
教 学 目 标 知识与技能：通过对苏州四大名园的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园手法。
过程与方法：在对园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会环境与人的关系，认识园林所蕴含的人文精神，提高学生的鉴赏能力。
情感、态度与价值观：通过对园林——中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感。
教学
重点 园林的造型要素
 
教学
难点 中国园林所蕴含的人文精神呵造林艺术中的“诗情画意”的最高境界。
 
教学准备 教师：有关“苏州园林”的多媒体课件，相关资料
学生：课前收集的图片和资料
教    学    活    动    环   节 二  度  备  课
一、引导阶段
     播放电视《红楼梦》片断提问：这部影视作品改编自哪一部中国古典名著？他们在参观什么地方？由此导入新课
二、发展阶段
     第一部分：苏州园林
想一想：供皇帝享受的皇家园林建于何处？官僚贵族所建的私家园林又多集中于何处？
学生活动：苏州现存的十余处名园中有四个园林被称为“四大名园”，请同学们根据课前收集整理的资料，每组派一名同学向我们介绍一个园林。
（1） 城市山林沧浪亭 （2）假山王国狮子林 （3）拙政园 （4）留园
    第二部分：园林元素
提问：你知道私家园林有多大吗？为什么古人要在咫尺之地凿池堆山，创造出“曲径通幽”，“峰回路转、步移易景”,庭院深深深几许”的效果吗?
师生共同讨论概括中国古典园林的造园要素。教师进行讲解。
    第三部分：其他园林
想一想：除了苏州园林，还有哪些园林?它们有区别吗？
找一找：上网或到图书馆查找资料，看一看我国哪些文化和自然遗产被列入了世界遗产名录。
三、拓展阶段
    找一找你所居住的地区有没有古典园林？假期出去旅游时可以到哪些园林参观？参观旅游园林美景时别忘记欣赏一下园林的造园元素。 

教 学 反 思