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以学习者为核心的儿童艺术教
以学习者为核心的儿童艺术教育观 儿童是天生的艺术家,他们...
来源:未知作者:admin发布时间: 2011-06-23 10:19【字号:大 中 小】点击:
(概要)
1 幼儿水彩笔绘画的教授。
二、绘画中幼儿对色彩的感知能力及其培养。
三、水彩笔绘画的作用及意义。
《幼儿园工作规程》中规定:“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主导活动的多种形式的教育过程。”作为绘画教育活动其中之一--水彩笔绘画,同其他绘画一样是发展幼儿绘画兴趣,陶冶幼儿审美情趣的重要手段。水彩笔绘画造型,以其便利、画面干净、使用方便、色彩鲜艳、内容丰富、造型大小不受拘束等特点,在幼儿工作中越来越受到幼教工作的重视。并通过教师对幼儿的各项有目的、有计划的引导活动,使水彩笔绘画教育得以顺利进行。且收到了良好的效果。
一、幼儿水彩笔绘画的教授。
1、绘画是以幼儿的兴趣为先导。幼儿感兴趣的内容是生动活泼的画面和绚丽多彩的颜色。而水彩笔轻便好用的特点使幼儿用之如鱼得水。好奇感促使幼儿展开想像,把周围环境中的事物表现得多具有拟人化的特点,并把这一特点用艳丽的色彩和夸张的手法表现在画面中。如云朵会哭,小草会笑,大树长了胡子,楼房有了脚等。同时,幼儿在绘画过程中,还会投入全部精神与画面中的内容“交谈”,使整个身心融入到了绘画的情节中。但有时会出现幼儿想像过于丰富而把画的内容在同一张纸上频繁变更,从而使画面杂乱变脏的情况。为了避免这种现象,我尝试着让幼儿用HB、H、2H的硬铅笔构图,错了就用橡皮擦去,且硬铅笔铅迹干净,不易弄脏画面。铅笔尖细的笔端可以画出水彩笔无法勾出的细微部分。为幼儿的绘画拓宽了空间。为了配合铅笔构图的细致丰富,我们引导幼儿去发现用点、轻擦、涂等方法适应小面积涂色。在以往的水彩笔绘画中,由于水彩笔笔头相对较粗,直接用浅色水彩笔构图难以体现细节。用铅笔构图解决了绘画中难以细致深入的问题。不仅促进了幼儿手部细小肌肉群的发展,同时锻炼了幼儿做事认真细致的性格。
2、在绘画过程中,幼儿对色彩的敏感度很高。从颜色的搭配和使用上可以判断一名幼儿的基本性格和情感变换。在班级色彩实验中,喜欢浅色和鲜亮颜色的幼儿基本上属性格开朗型;喜欢深色的幼儿不多,却代表着精神有压力较为内向的幼儿;能够和谐使用深色和浅色的幼儿,性格趋于平和--由此可看出色彩对幼儿心理的潜在影响。为了培养幼儿的审美能力,我选用不同特色的绘画作品--有成人的,也有孩子的,来启发和引导幼儿对色彩的兴趣。在众多色彩的搭配中,让幼儿发现浅色多于深色的画面漂亮;暖色多而冷色少,或冷色多而暖色少的画面也很漂亮。通过视觉、观察、实践,幼儿对色彩的掌握在个人的偏爱中又增加了一部分,渐渐地他们画的色彩便趋于和谐了。
3、幼儿在涂色过程中容易出现以下几种情况:画面涂色不完整、不均匀;花哨涂染和不分化任意涂。画面色彩不完整,是由于幼儿在涂色时漫不经心或急于求成而造成的。针对这种情况,可以让幼儿从小部分、小物体的画面分块涂染,逐步培养幼儿的耐心。花哨涂染的幼儿是想把画面衬托得更美,却因不得方法而造成色彩混乱。针对这种情况可建议幼儿按物体的固有色彩进行涂染,逐渐提高要求,掌握色彩搭配规律,培养幼儿的用色能力。对于不分化任意组合的幼儿,要培养其做事专一认真的品质。即指导幼儿控制腕力顺着轮廓向内涂,防止画面出现毛边毛角现象--可先用色笔勾出物体轮廓线,再沿轮廓向里顺着一种方向涂:横涂、竖涂、斜涂、漩涡涂等。大面积涂完后,再点涂没涂到的地方,进行修补。通过掌握基本技法,提高幼儿表现美的能力。
二、绘画中幼儿对色彩的感知能力及其培养。
使用水彩笔绘画,需要对幼儿进行趣味性、方向性和教育性的引导。在绘画过程中,幼儿喜欢用鲜艳的多种多样的颜色来作画。丰富的颜色能引起幼儿的愉悦感,水彩笔颜色极富有民族艺术的重彩装饰意味。幼儿在欣赏水彩笔绘画作品时,特别注重整体色彩效果。如果某一幼儿用色简单,其他幼儿会说他画得不太好,即使这名幼儿构图很新颖。幼儿注重直接的视觉效果,他们对色彩的敏感性从一出生就产生了。不同年龄、个性的幼儿对色彩的认识和使用上有所区别:年龄小的幼儿对色彩的使用比较直接,喜欢用一种或少许几种颜色进行绘画,画面单调、稚拙,且色彩不均。稍大一些的幼儿就有了独立挑选,搭配色彩的能力并根据个人喜好进行谐调配色。例如我班幼儿赵爽比较偏爱紫色,在她的画面中,紫色比重较大,但她能用对比色黄色,把紫色的效果衬托得非常好。有的幼儿喜欢一种颜色,又担心老用一种颜色会使画面色彩单调,于是就想办法在色块中用不同形状不同颜色的色块来点缀。这样画面就会显得更加生动。通过对幼儿色彩感知的启发和引导。幼儿对色彩的色调、色相都掌握得非常准确。有的幼儿还会对自己发明的衣服进行搭配。这说明了幼儿在色彩方面的创造性日益增强,且幼儿的绘画作品逐渐趋向了成熟。
三、水彩笔绘画的发展。
水彩笔绘画以其造型特别是色彩效果能对幼儿产生潜移默化的作用,使幼儿的色彩敏感度,绘画表现力,思维灵活性都能得到增强。水彩画为幼儿提供了用水彩笔来表现自我的机会,增加了幼儿的兴趣感和想像的空间。水彩笔的装饰效果更为突出。我们尝试用水彩笔与其他绘画形式相结合,如:水粉、油画棒等,更加显示出水彩笔的独特功能。在与水粉\油画棒的结合中,水彩笔均能起到“点睛”的作用。这为幼儿绘画教学活动创造了一个新的天地。
教幼儿绘画的目的是为了激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿审美、思维、表现、想像和创造等方面的能力。通过对水彩笔绘画的学习,来提高幼儿的各种素质,是实现素质教育的一条不可忽视的途径。
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