第6课 打开的喜悦

第6课 打开的喜悦
教学目标：
1、体验与发现：体验单色或彩色卡纸、皮草、木片、树皮、绳线、易拉罐皮、小树枝、碎花布头脑、牛仔布片、干花等材料的材质美。对材料进行有意义的加工和改造，自己动手制作出富有创意的卡片；并将自己制作的创意卡片在节日里赠送给老师、父母、同学、好友，传递自己的思想和情感。
    2、实践与创造：可以让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性的制作出形形式式的卡片：如仿生形（卡片的外形是可爱的动物）、立体形（打开卡片蹦出一个立体的五角星（、一匹小马、一束鲜花、一只小螳螂等）、立体与平面相结合等；可以发挥不同材质的特点：如在卡纸上镶嵌皮、木、绳线等等；可以利用纸张的切割、折叠来变化卡片的形态。
3、欣赏与评价：欣赏有趣味的卡片，启发创作思维，在评论作品中看其是否有个性、是否有时代气息；是否有奇思妙想和创新精神；是否有热爱生活的情感。
教学重点：大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓励学生大胆尝试的作用；训练学生的动脑、动手能力，在制作中表达自己的创作意图。
教学难点：教师恰当地引导学生自由对纸进行切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性地做进自己的卡片中。
教 学 过 程 设 计
一、分组
课前让学生自由组合：个人组、两人一小组、三人及三人以上集体组充分尊重学生的个人选择，鼓励和培养学生的合作意识。
二、激发动机
教师展示各种卡片：或是质朴的，或是异国风情的，或是温馨的，或是优雅的，或是笨拙的，或是滑稽的、可爱的等等。
教师提问：
1、请同学们选择自己最喜欢的卡片并能够说出喜欢的理由？（促进学生的想像力和形象思维能力的发展）
2、同学们，你准备把你喜欢的卡片送给谁？为什么？（馈赠给老师、父母、同学、好友，传递自己的思想和情感）
三、进入活动——点评、讨论比赛
1、   节日里（父亲节、母亲节、教师节、圣诞节、元旦节、春节等）。
2、生日里（爷爷、奶奶、父亲、母亲、同学、好朋友）我们都要对老师、父母、同学、好友带去一份问候。商品化、产业业化如此发达的当今社会去买一件小礼物，一张小卡片完全可以，但在传达情宜上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。（教师可选用商店买的卡片与自己制作的卡片进行对比）
四、展开活动——设计、制作。
五、讨论分析特地制作的卡片与商店里销售的卡片有什么不同。商店里的卡片优点：精美、简洁、方便、节约时间。缺点：整齐划一、在情感上有应付感，不能完全表达出每一个人的需要。
手工制作的卡片优点：个性化强、创造性强、可发挥余地大、更能传情达意。缺点：花时间，不可大批生产（时间长、情感投入的也多）
六、感受基本技法制作练习。
在教师的指导下学生实践：
1、  切割、折叠各种立体构成制作技法。
2、  用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。
3、  粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种辅助技法。（丰富教学内容，达到较好的艺术效果）
七、选择恰当的材料和工具进行再创作，大胆、自由地表现自己的内心感受。
1、体验毛线、木制、绳线、牛仔布、碎花布、易拉罐皮、皮革本身的材质美。（根据材质表现性格）
2、感受材料特性与绘画的完美结合。（如表现可以通过与毛线的结合来渲染效果；表示刻骨铭心可选用易拉罐皮显得更加形象；碎花布可用来贴在送给女性的卡片里表示美丽、温柔、怀旧）
3、灵活地运用立体构成的制作方法，充分挖掘学生的想像力和创造性潜能，使动脑、动手和享受成功快乐联系起来。
八、分享活动——展示作业
让学生尽情展示自己创造的卡片，相互比较，共同学习。
九、延伸活动——自评、互评、总评。
自评：引导学生对卡片的形式美感、趣味性进行感受与理解，并能够对自己作品作出合适的评价，说一说把它送给对方的理由。
互评：引导学生合理评价其他同学的作品，增进学生判断能力和相互学习的能力。培养想像能力、创造力以及自己设计制作的作品运用于生活的能力。
总评：教师作总评，充分肯定学生的创作热情和能力，鼓励学生将自己设计制作的作品大胆运用于生活。