02第12课 我的成长变化一

我的成长变化（一）

教学目标：

1、回忆自己的过去，体会以往艺术学习中的成功与失败；认识现在的自己，观察自己的体貌和心理的变化；想象自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来，从而更加亲近艺术，让学生自己做一个清醒的艺术学习者，并能初步渗透并树立健康的人生观。（人文主题）

2、通过本课的学习，认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，并能用不同的艺术表现方法和媒材，表现成长变化中自己的体貌特点和心理变化，从而激发学习兴趣。（知识技法主题）

教学重难点:

1、借助照片或自画像，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。

2、意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。

教学准备：

教具准备：多媒体教学系统及资源，美术常规用具、《小小少年》歌曲

教学过程：

导入

1、照片导入，激发兴趣。

师：老师想给大家看几张照片，猜猜是谁呢？

2、师：大家可真有眼力，这是一组老师不同年龄段的照片，向大家展示了我的成长变化？那么同学们你们想不想也来说说自已的成长变化呢？（教师播放课件，出示课题。）

 1、学生猜测照片上是同一个人吗？你是怎样感觉出来的？

2、学生在欣赏老师不同年龄段的照片，感受老师向大家展示的成长变化后，说说自已的成长变化。吸引学生的注意力，让学生带着新、奇、趣的感觉很快地进入了学习者的角色。

 1、在“猜猜这是谁？”的小游戏中，用学生熟悉的老师成长照片导入新课，一下子吸引了学生的注意力，学生带新、奇、趣很快地进入了学习者的角色。

2、简单的一句话，道出了无论人的成长变化有多大，但自己最基本的相貌特征依在。小镜子的运用，让学生真切地感觉到了自己脸部的特征。

3、从成长变化中体态的变化，到心理的变化，深化了本课的教学主题，突出了人文内涵，使本课的教学活动产生了质的飞跃。

观察分析

1、师：你小时候的模样是怎样的？谁来说说？也可以拿着小时候的照片，或课前在档案夹里找到的自画像上来在实物投影仪上展示，说说当时拍照或作画时的模样或心情。

2、师：童年的模样真可爱，童年的小事真有趣。是啊，昨天还是牙牙学语的幼童，今天已长成天真活泼的少年，明天又将会变成青年、中年、老年，人和其它的生物一样，总是不停地成长变化。那么人的成长变化过程中，相貌、身材、体态有没有什么变化规律呢？（教师播放课件。）

3、请同学们对着镜子看看自己的脸部特征。根据自己的特征，想想自己未来的模样，谁来说说未来的自己。

    4、欣赏一组学生作品，看看人家是怎样来表达自己的成长变化的。（教师播放课件。）

1、学生回答（意图：在学生的记忆中，童年的模样是最难忘。通过互相间的语言交流，照片、自画像展示，学生们兴高采烈地描绘着自己儿时的模样：或天真、或稚气、或滑稽、或可笑。不知不觉中，学生通过语言，把自己儿时的相貌特征勾勒出来了。）

2、学生了解

（1）成长变化中人脸部的特征。

幼年：五官靠下，下巴较小。

青年：头发密，面貌讲究。

中年：头发稍稀，略皱眉、下巴胖。

老年：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹。

（2）不同时期人的体态特征。

幼年：头大身小。

青年：身材挺拔。

中年：肚子大、臀部宽。

老年：背部佝偻。双腿弯曲。（在说老年人的特点时还可让学生用体态、动作来模仿。）

（3）看一组不同人的面部特征。

3、说说自己脸部最大的特征，说说未来的自己。

4、欣赏学生作品，看看人家是怎样来表达自己的成长变化的。说说这些画表现手法

实践操作

1、创作要求内容布置。

2、巡视、辅导、启发（意图：多样的创作手法，不同的作业要求，让学生有了表现自己更广阔的天地，张扬了学生的个性，同时也顾及到了学生的个别差异。）

1、明确创作要求内容。

2、抓住自己的特征，用自己喜欢的方法，画出自己成长过程中某一时期的特写或画出成长过程的系列图画。

展示 交流 延伸

1、“我的成长变化”展，让学生用自己的语言，向同学介绍自己的作品。

2、延伸与拓展。播放歌曲《小小少年》借此机会让学生把自己的心理变化，烦恼或愉快说出来。渗透并让学生树立健康的人生观。

1、让学生用自己的语言，向同学介绍自己的作品，做到声画结合，不仅可提高自己的语言表达能力，而且还起到了教学评价的作用。

2、课后还可以将自己真实的感受充实到画面中，你的作品就会更生动。

板书设计：

我的成长变化

作品         屏幕

展示         展示

 教学反思：

课件的出示，形象地展示了不同年龄人的相貌、体态的变化特征，通过比较又让学生找出人在成长过程中相貌、体态的变化规律。理解、掌握了本课的知识点—人的成长变化中体貌的变化特征。几十幅学生作品的欣赏，增强了学生创作的信心，同时也活跃了学生的思维，掌握了表现的手法。强调了人文内涵，淡化了技法操练。如果说过去令人遗憾，现在让人无奈，那么未来则充满了希望。从过去到现在再到未来，学生顺着思维，道出了一幅幅自己未来模样的画卷，也道出了自己美好的心愿。通过说画活跃了学生的思维，点播了创作的火花。