第13课 泥捏餐具01

十三、泥捏餐具
（造型?表现）
教材分析
《泥捏餐具》这节课是属于造型?表现领域的美术活动。
玩泥——一种需要多种感官参与的材料，不存在所谓的正确与错误的操作方法。“当越来越多得很好的泥土变成混凝土覆盖在墙上时，我们有必要赶紧为成长中的孩子们多储存一些泥土”。玩泥的活动将会给儿童提供另一种体验世界的方法。结合生活经验，想象和创作现实生活有中的或自己设计的餐具。
在玩泥的活动中，学生不怕脏和累。这种非智力因素的锻炼是学生更加珍视自己的艺术创作。
学生分析
学生对泥性天生的情感，使他们可以自主的创作出各种作品。面对泥胚，将自己意识中的形态变为立体形态，学生的思维观念上将得到一个新的层次上的转变。
教学思路
从情感交流的角度出发，先介绍古代的人用泥制作餐具的原因，再欣赏古代的人
用泥制作的餐具，然后自己尝试用泥制作餐具，最后大家在一起交流创作的经验。
教学目标
情感领域：感悟生活、发展想象、磨练意志，使学生的心理、智力、技能等方面均产生很大的变化。
认知领域：立体型的基本认识和制作
能力领域：用手指、手掌、手臂对泥胚进行团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏，促使泥产生形态的变化，还可以尝试使用拍泥板、搓泥条等成型技能。
教学准备
古代陶艺作品图片、泥
教学流程
一、教师引导，展开想象
老师：“在七千多年前，我们生活的这片土地上一已经有了人类。但是他们没
有碗，无论是吃饭还是喝水，都只能用手。我们也来体验一下好不好？”
师生共同模仿用手舀水喝、用手抓东西吃的动作。
（体会发明泥捏容器的必要性）
老师：“同学们都感到很有趣，但是这种生活很不方便，怎么办呢？”
学生畅所欲言，给古代的人出主意、想办法。
（学生出谋划策，体现人文关怀的精神。）
老师：“古代的人和同学们一样聪明，他们发现把土和水混合起来就得到了泥——粘粘的泥，而这种东西可以做成一些餐具，用来装水、食物或其他的一些物品。”

二、欣赏图片，实践操作
老师：“你们想知道古代的人类都做了些什么餐具吗？我们一起来看看吧！”
出示古代的陶艺作品图片，共同欣赏。
（欣赏活动的安排既有审美价值，又是造型提示。）
    老师：“看了这么多精美的餐具，我们不禁为古代的人的智慧感到惊叹。你打
算做一件什么餐具和古代的人比一比呢？”
每个学生发一块泥，自由的按照自己的意愿制作一件实用的物品——碗、盆、罐、瓶、壶、杯、盘、刀、叉、勺……
对于学生使用的团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏等方法，及时表扬，加以鼓励。
（通过玩泥，熟悉泥性，尝试造型。）
    老师针对学生的具体情况，分组进行拍泥板、搓泥条等基本成型技能的示范
能帮助学生制作出更成熟、更完善的作品。学生对新方法充满好奇，大胆尝
试创作出更有新意的作品。
（为学生进一步创作提供了基础。）

三、交流展示，反馈评价
  学生完成的作品自己摆放在展示台上，鼓励学生进行多种方法的尝试。
（便于比较、交流。）
  学生围在展示台前，交换创作感想，相互评价作品。
老师：“谁来谈谈你制作的过程和方法？”
“谁觉得自己做得特别有趣？” 
       “谁觉得自己想得特别巧妙？”
       “……”
（尽量使用开放性问题，引导学生说出自己内心深处的想法。）
        老师：“古代的人除了用泥制作餐具以外，还制作了许多闻名世界的珍品，秦代的兵马俑就是其中最著名的。现在，秦代的兵马俑从古城西安来到石家庄做客了，它们就住在石家庄市博物馆里，欢迎大家去观看，近距离领略古代泥塑作品的美。”
（提供展览信息，拓宽审美渠道。）