一条通向成才之路

一、依靠直觉进行的美术教育
(一)直觉在儿童认识中的地位及传统美术课程
    设计中的问题
    儿童的心理特征决定儿童的认识主要靠直觉发展。直观知觉和理智分析是人类的两种认识程序，两者互相配合发挥作用。直觉是感性活动所专有的认识能力，在艺术活动中感性占主导地位。人的感知是人类认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。没有感知，就不能形成思维、情感、意志等复杂的心理过程，也就不能认识事物获得知识。
    中国传统美术课程设计是建立在理智分析基础上的教育，课程内容是成人美术专业教学体系的缩简本，脱离儿童实际，也不利于儿童发展才能。其主要问题是：   
    1．关于教材内容由简到繁、循序渐进问题。
    从成人的眼光看儿童造型能力的发展，认为物象的形状越简单儿童就越容易掌握和接受，所以教材要从简单形到复杂形那样进行安排，以体现由浅入深的认识过程。事实上，儿童依靠感知认识事物，并不依赖形的繁简发展认识，而是从自己最熟悉、最感兴趣的人和事开始。人的形是最复杂的，儿童一开始画就先会画人。我们经过实验也证实儿童绘画内容本身并不存在难易问题，关键是所画的题材儿童是否感兴趣，他们用什么方式表达以及我们怎样提出要求。一个题材儿童可以画，画家也可以画，题材本身不受年龄和技术水平限制。比如，我们以画旅游鞋为题材在各年龄段进行教学，教学要求根据年龄特征加以区别，结果他们能画得很出色。图248至图253是6个不同年龄段儿童所画旅游鞋题材的作业。与此相同，我们还安排了许多复杂内容的课题，如画自行车一辆到
多辆，中国古建筑、蔬菜、植物、人物等，这些课业都获得了较好的教学效果。
    2．关于美学知识、造型训练的科学性、系统性问题。
    传统教育以成人的专业化的写实主义绘画训练为学科体系，着眼解决造型准确性，色彩表达的真实感。造型训练注重要求比例、透视、体积明暗、构图、色彩符合真实物象，因此对儿童