儿童绘画与智力

 

 

       第二，预先运用思想时期：2至7岁。2至4岁时，儿童以自我为中心来推测外界。例如：认为天上的星星也像自己一样需要上床睡觉。能辨别方、圆、三角等图形。
       第三，实际运用时期：7至13岁。能运用逻辑推理，进行变换、归类和按顺序排列。能直接地操纵物体或运用各种符号来代表他心中的事物和规则。把外界资料在心中加以变形，选择地组织和利用，来解决问题。
       第四，正式运用时期：11至15岁。对具体观念，能合理解释，也能想出几种变化，推演出由实验或观察证实的隐含关系。
      据我观察，我国儿童智力发展状况，儿童各年龄段的实际能力发展比上述各阶段的年龄至少要提前2至3岁。儿童智力的发展在10岁以前最为迅速，其中前5年比后5年更迅速些。15岁以后成长率速度就比较慢了。因此，要在幼儿和小学阶段给儿童充分发展智力的刺激，使他们学习的能力、解决问题的能力以及抽象思维能力得到更高的发展。
       美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳对人的智力提出“多智力”的新理论，他证实人的大脑有6种智力，每种智力都受大脑一个“小区”控制。其中有两种是人们熟悉的，这就是语言运用智力和数学运算智力，此外，还有音乐智力、空间直观智力、身体活动智力和个人控制感情和体察他人情绪的智力。各种智力既能独立地发挥作用，又能相互协作，对客观世界形成一个统一的看法。因，所谓“智力”，就是观察、分析、理解信息的综合性混合体。根据加德纳的这一理论，我认为，现在的儿童教育忽视了对其它智力能力的开发。事实上，儿童智力的发展因人而异，一个人不可能具备所有才能，及早发现儿童具有哪方面的优势，因材施教，就可能帮助他们早日成才。
       一次，我在一所业余儿童美术学校听课，老师正指导6岁幼儿上写生课。坐在前排有个长得又白又胖的小男孩，他那专注的神情一下子把我吸引到他的桌前。他手拿一支红色水笔，用