怎样优化课堂教学

摘要:如何优化课堂教学,全面提高素质教育,是我们研究的课题,也是我们在教学过程中的一门艺术.   
    本文试从如何优化美术课堂教学的结构、推进素质教育方面刊等阐述，并从教师的语言、心理学的角度进行分析。通过在课堂中把文学（诗歌、谜语）、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生兴趣、培养学生的能力以达到良好的教学目的。
    美术这门学科，应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨，诗、文、书、画融合起来教学，让学生最大限度地发挥自己的才能，使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。
    在实施素质教育的今天，我们教师肩负着巨大的重任。如何优化课堂教学，全面提高素质教育，是我们研究的课题，也是我们在教学过程中的一门艺术。在教学当中如何打破旧的传统观念，优化美术教学呢？就这个问题，我谈谈我的教学体会。
    “诗、文、书、画”融于一体，优化美术课堂教学。所谓的“诗、文、书、画”在这里是指教师在课堂中把文学（诗歌、谜语）、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生学习兴趣以达到教学目的的一个教学过程。
     首先，“诗”是指以诗歌、诗谜谜语开头，精心设计每一节课的开场白，把课文内容跟诗歌联系起来。在教学过程中，难免会有很多枯燥无味的东西，难以引起学生的举，更不用说调动他们的积极性了，而巧妙地运用“诗歌”、“谜语”的方法去拉开课堂的序幕，就能充分地活跃课堂气氛。如我在本学期初一级《栩栩如生的虾》一文中是这样开头的：
    “同学们，我们在《花鸟画的特点与风格》这课里，知道花鸟画的题材是非常广泛的，除花卉、鸟类外，家禽、鱼虫、蔬果、走兽都是花鸟画所描绘内容。在上两节课里，我们学习了树上的（花）、天上飞的（雀）。今天我们就来学习水里游的，是什么呢？请大家猜个谜语：
    有个老公公，背脊象张弓。
    生前无滴血，死后满身红。”
于是同学们便饶有兴趣地讨论起来。这样的开头直截了当，既复习了上节课的知识，又引出了本节课的内容。又如，在《活泼可爱的飞雀》这课呵以紧扣课文的中心，把所要讲的花鸟画技法以及笔墨的运用编成通俗易懂、朗朗上口的小诗歌：
    褐黑点头部，接着画身翅。
    浓墨画觜眼，淡墨勾胸腹。
    枯笔画翅尾，背斑趁湿点。
    浓墨再画爪，麻雀俱画成。
这样，学生就比较容易上手了。
    此外，在这一单元的课程中，我还教学生画熊猫。此课中我也是以谜语开头的：
    胖胖身子圆脑袋，八字墨镜脸上戴。
竹林就是它的家，性情温驯人人爱。
    短短的二十八个字就把熊猫可爱的姿态、生长环境表达出来了，同样也收到了较好的效果。
   “诗、文、书、画相融合，本来就是中国画的一个重要的艺术特点。在初二级的中国山水画《诗情画意的华夏山水》这课中，就更能体现出来了。课文中要求根据古诗词进行诗意画创作。例举了著名画家白雪石先生根据唐代诗人韩愈《送桂州严大夫同南字》诗中的句子——“江作青罗带，山如碧玉簪”构思创作的一幅画.作者从古人的诗意中结合桂林山水的具体景象进行构图,通过“诗”、“文”、“书”、“画”统于一体。用秀逸的笔墨真实地刻画了漓江的风光。还例举了根据杜甫、李白诗创作的诗意画。在这节课里，我设置了根据王之焕《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流”两句诗创作诗意画，并在教学中利用启发式设置了以下的问题：
    “白日”沿着山峰慢慢地落下去，傍晚的天空、山峰的颜色是怎样的呢？诗人站在鹳雀楼上五彩的霞光和巍峨的群山尽在眼底……想想诗人当时的心情是怎样的？“黄河入海流”又是怎样一番景色呢？
    这样，通过一连串的问题，把“诗”与“文”结合起来，把学生想象的匣门打开了，使他们在想象中看到了光辉的太阳、巍峨的高山、黄河入海奔腾的气势、还有那站在鹳雀楼上极目千里的诗人……无形中提了学生们的想象能力，激发了他们的学习兴趣。学生们的热情都很高，颇有兴趣地创作起来。
    其次，“文”，这晨还引伸为教师语言的文学性和趣味性两个方面的内容。
   “教师的语言是世界最美的语言”。
教学语言是教师传递教学信息的媒体，也是教学成败的重要因素。因此，作为一个美术教师应该注意锤炼和优化自己的教学语言。教育学家苏截姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀的教学语言还会给人莫大的愉悦和美的享受。因此美术教学语言应该具有文学性和趣味性。
    心理学研究证明，兴趣是学习积极性的最现实最稳定的因素，是构成教学艺术愉悦功能的重要因素。它可以消除由紧张的思维活动带来的心理疲劳，调节重复的学习活动带来的生理疲劳，淡化情绪生活中的焦虑水平，恢复业已倾斜的心理平衡等。使教学能在劳逸结合中获得寓教于乐的效果。所以，激发学习兴趣已是教学艺术最基本的一个艺术效果。在一节美术课里，教师的廛课时间是有限的，老师应该运用文质兼美、生动有趣的教学语言去吸引学生，充分利用美术教材图文并茂的形象性、生动性、趣味性的因素进行生动的讲解，激发学生浓厚的学习兴趣，使整个教学过程具有诗情画意、情趣盎然。
    教师在备课的时候应该尽可能考虑到这一点，语言要精炼、生动有趣，要多鼓励学生，而且要做到脸带微笑，让学生有一种可亲的感觉。
   “书”，泛指书法，这里是指书写、板书。也就是教师在板书的时候要合理、工整、美观。这是教师在基本功，又是体现美术教学的重要窗口。作为一个美术教师，上课的一举一动都对学生起着潜移默化的作用，它直接影响到学生的情绪。在一节课里，成功的板书能够把教学意图很好地体现出来，并可以理清全文脉络、突出教学重点、集中学生注意力，有利于加强记忆力等。试想如果一个老师在黑板上的板书又小、而且歪歪斜斜、写些无关紧要的东西，那学生能学到知识吗？因此我们在板书的时候应该根据课文的教学目的、重点、难点、基本的技能技巧进行合理的板书。这样就会收到事半功倍的效果。
    “画”，是指作品、范画。美术教学是比较直观的，无论是欣赏课或是理论、技法课。对于老师有了作品、范画就会更好地进行教学；对于学生意义则会更大，它不但能开拓学生的视野，还有助于学生更快地领会老师讲述的知识，更容易掌握老师所教的技能、技法。在一些基础课程当中，教师应多作示范、让学生多观摩范画，多看、多炼，才能使学生更快地上手。
    在这一年多的教学实践过程中，我总结了以上心得天独厚体会。美术这门学科，应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨，诗文书画相结合。让学生更大限度地发挥自己的才能，使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。