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以学习者为核心的儿童艺术教
以学习者为核心的儿童艺术教育观 儿童是天生的艺术家,他们...
来源:未知作者:admin发布时间: 2011-06-23 10:54【字号:大 中 小】点击:
(概要)
1 启发幼儿观察事物,让绘画教学建立在幼儿观察事物的基础上,表现其对事物的认识和情感。
二、启发幼儿思维,发展幼儿的想像力。
三、培养幼儿对绘画的兴趣,促进创造力的发展。
在幼儿教育中,把发展幼儿的智力作为幼儿教育的首要任务。幼儿的智力,是指幼儿对客观事物的认识能力和理解能力,具体地理解,包括观察力,想像力和创造力。幼儿绘画的目的不仅仅在于学技术,更重要的是发展幼儿的智力。
一、启发幼儿观察事物,让绘画教学建立在幼儿观察事物的基础上,表现其对事物的认识和情感。
观察是幼儿认识自然现象和社会生活,取得直接经验的重要途径,是一种积极的智力活动,也是幼儿进行绘画训练的重要手段。前苏联心理学家赞可夫指出:“要发展幼儿的智力,最重要的就是观察力。”可见,培养幼儿的观察力极其重要。
1、教师要利用一切机会,随时随地引导幼儿进行观察,培养观察能力。
观察是认识事物的基础,随时随地引导幼儿进行观察,是每个教师必须做到的,只有这样才能使幼儿充分表现自己对事物的认识和情感。如:在教室里可指导幼儿观察黑板、桌子、凳子、门、窗等,在活动场地可指导幼儿认真观察滑梯,转椅等玩具。春天来了,可启发幼儿从天空,花丛中,草坪上寻找春天的足迹,还可启发幼儿在大街上注意观察各种车辆,各种走式的人,各样的楼房等等。随时引导幼儿观察这些物体的基本形状、主要特征,各物体之间的比例关系,空间位置等,提高幼儿的观察力,培养观察的习惯。
2、教师要反复引导幼儿进行观察
幼儿的观察能力是有限的,他们的记忆和表现能力都是肤浅的和表面暂时的,如果只观察一次,便难以获得深刻的印象。因此,必须对同一对象进行重复观察,才能达到预期效果。如认识汽车,先带领幼儿去汽车站观察各种各样的汽车,然后让幼儿观察汽车模型,最后出示范画再让幼儿仔细观察汽车,这样幼儿对汽车有了一个深刻的印象,画起来就比较得心应手。
3、要有目的、有意识、循序渐进地引导幼儿去感知事物。
观察力需要不断地培养,幼儿起初多半是不会观察的,特别是小班幼儿,在观察上带有很大的片面性;中、大班幼儿虽然有了初步的观察能力,但由于他们经验不足,抽象思维和概括能力差,因而在观察时还不会进行分析、比较、区别事物的细小部分和复杂的空间关系,所以教师要有趣味性的组织幼儿观察,并向幼儿说明观察的目的,教给他们观察的方法。如:教师带领大班幼儿观察楼房时,先让他们从整体上观察楼房是一个大长方形,然后观察楼房层次、门窗的排列和色调,再观察凉台和排水管的位置等,这样幼儿在绘画时就能画出各种各样的完整而美丽的楼房。
二、启发幼儿思维,发展幼儿想像力。
想像和思维是密切联系的,要让幼儿张开想像的翅膀,还要善于启发他们的思维。通过观察、感知,儿童对客观事物有了一定知识印象后,如果脑子不灵敏,不善于对客观事物进行分析、判断、运用,想像力也难以得到发展,因此,教师还必须善于启发幼儿的思维,促进幼儿展开积极的思考活动,使幼儿有充分的精神自由、想像自由和表现自由,才能独出心裁,写其所钟,画其所爱。
首先要指导幼儿欣赏富有想像力的艺术作品,并环绕主题任其大胆想像,自己提出问题,解决问题。其次,示范教学和使用教学范例要有利于发展幼儿的思维和想像,示范教学可根据教学上的难点,作局部的教学示范,不作全面示范;教学范例可多出局部范例,少出全面范例。如“小蝌蚪找妈妈”,只教给幼儿青蛙的画法,然后要求幼儿根据故事的内容和已有的绘画基础,开展想像,画出故事中的某个情节。
三、培养幼儿对绘画的兴趣,促进创造力的发展。
兴趣能引起幼儿创造的愿望,是调动幼儿学习美术积极性的动力。有了兴趣,幼儿才能在美术活动中感到愉快,使认识能力得到深化,表现能力得到提高。幼儿学习美术的兴趣,是感受大自然的美,同时体验生活中人们之间善良的情感。教师要通过各种形式,采用各种手段,创设适宜于幼儿学习的情境,来激发幼儿学习美术的兴趣,从而推动他们按照美的要求进行创作。
总之,通过绘画教学发展幼儿的智力,必须先重视幼儿、指导幼儿观察,使他们获得知识、开阔眼界,然后让幼儿开动脑筋,尽情想像,按自己的理解去画,只有这样才能逐渐发展幼儿的想像力和创造力。当然了,在创造过程中想像力表现得越充分,思维的积极性就越高,情感越丰富,效果就越好。这三者是密切联系,不可分割的。绘画对幼儿智力的发展起着一个不可替代的作用。
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