第11课 六面怪脸01

一、教 材 分 析
本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想像进行描绘造型，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。为了更具针对性，根据儿童的知识和能力水平的实际情况，且称之为“六面丑脸”。“六面”是指其外形为六边形和六角状，而不是指正方体的六个面；“丑脸”是指其形体怪异，不同寻常。
制作方法详阅“六边形三角锥体制作方法”示意图，便不难了解。不过，要注意两次对边折应为凸折（或称山折），而四次对中心点折应为凹折（或称谷折）。这样贴合起来就会平伏自如，顺理成章。
教材左页中的图片，都是单个体绘制而成的“六面丑脸”，固定在底板上可供摆、挂。而右页的图片中则是呈现了多种形式的“六面丑脸”。有由两个单个体相对贴合，构成六角状外沿的双面丑脸，这种“六面丑脸”可串线悬挂，飘转自如，随角度的变换而变化形态，另有一番韵味。也有利用麻绳、羽毛、彩纸等辅助材料，运用剪贴、镂空、穿插等方法装饰成富有个性的“六面丑脸”。本课的学生作品，可供参考借鉴。
本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“丑”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现。那么，第一步是循规蹈矩；第二步则是极尽想像，一张一弛，先规范后有序，在规范中求变化。
二、教 学 目 标
*能掌握“六面丑脸”的制作步骤、方法。
*在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
三、教 学 设 计
本课的教学重点是立体造型的六面丑脸制作方法，难点是启发学生大胆地想像，运用多种材料、方法进行创造表现。
教学过程一般可考虑美的探索——美的指导——美的欣赏——美的创造——美的拓展等环节。
在美的探索和指导环节中，教师先出示六面丑脸的精美范品，让学生尝试拆开后拼合，尝试自己做。学生在探索过程中遇到困难，教师在积极鼓励学生自己解决问题的基础上，再提供制作步骤图进行相应的指导，帮助他们掌握折剪的方法。也可采取学生互帮互学的方式，根据制作步骤图进行制作，提高他们的识图能力。
人物、动物、机器人等形象都可以作为六面丑脸的表现内容，怎样把六面丑脸既描绘得丑又不失其的可爱是本课的教学难点，教师通过对比欣赏的教学方法让学生掌握五官突出、夸张变形、色彩鲜艳是描绘丑脸的关键。现代儿童玩具、动画片、科幻读物和电影等，都创造了众多的稀奇古怪的形象，这些都为他们展开想像、大胆创作提供了条件，而不致于思路闭塞，束手无策。
好的范品能给学生的创造表现提供更多的启迪。通过双六面丑脸等其他花样的范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。
拓展环节就是评析作业和交流经验的过程，教师设下问题引导学生讨论：你最喜欢哪件作品，为什么？你认为六面丑脸是美还是丑？六面丑脸还有其他的创作方式吗？针对自己的作品谈谈创作中的优点和不足。
作业要求：
１. 作业结构造型基本规范。
２. 描绘能体现“丑”和“脸”的特征。
四、教 学 建 议
*本课可采用开宗明义的方法，先翻开课本，揭示课题（板书），并对其略加讲解。随后引导学生反复阅读本课并着重于“制作步骤示意图”和找出“单六面丑脸”、“双六面丑脸”的异同点，展开讨论发表见解。接着可让学生自备正方形小纸片，各自看图试制练习。不过，这段时间应控制在５分钟左右。
*展示范品单面（摆、挂饰）、双面（吊、串挂饰）时，均应作简要评价，提高学生的制作热情和信念。随即分发作业用纸，指导制作方法时，应特别强调折痕的准确和朝向（即哪些应向上折和向下折），以及剪切精确到位和浆糊必须揩抹匀而薄。
*描绘“丑脸”是显示学生作业结果的关键，应充分调动他们的想像力和表现力。要抓住“丑”去促使学生无拘无束地大胆表现，用“脸”去制约表现范围。尽量杜绝纯粹模仿的依赖心态和行为。
*当堂展评作业，使学生感受成功的愉悦，促进相互学习、取长补短等进取心的增长。万一受时间和条件限制，也应在课后设法以陈列展示的办法来补救。

[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案