第11课 人物装饰画02

第11课 人物装饰画
一、教材分析
    人物装饰画足人物画单元的第2课，学生在掌握人物写生基础上学习人物的
装饰。欣赏民间艺术家和画家的作品，借鉴他们的表现手法，不要拘泥于点、线、
面的装饰处理。学生可以把图片资料和／{已的写生画变成装饰性的人物作品，可
以作头像的变形，也可以作全身人物或群像的装饰画，甚至可以在作品上添加其
他材料，让学牛充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，
  1．教学目标
  (1)认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法
  (2)操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。
  (3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程小充分体验创造的乐趣和成功的喜悦
  2．学习内容
  教学重点：激发学生依物联想，创作出有个性的人物装饰画。
教学难点：能巧妙地把点、线、面的知识运用人物装饰画中。
  3．课时：1课时
二、教学过程设计
  ●教学准备：
    教师准备：民间艺术家和画家的作品。
    学生准备：上一节课的人物写生作业以及水粉色、水彩笔或彩纸、废旧材料等工具。
  ●教学思路：
  1．复习旧课，导入新课。
  复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。
  同学们好!上节课我们学习了《画人物》一课，通过仔细观察，互做模特，
同学们画出了不同姿态的人物、这些人物造型准确、比例适中、个性鲜明有些同学感觉到人物写小受到人物形象、比例、姿势等因素的约束，不能自由地表达自己的创作欲望，这节课我们就来解决这个问题。揭示课题，板书《人物装饰画》
 2．欣赏分析，找出不同，
 老师带来毕加索不同时期的两幅作品画家早期的人物写生作品：毕加索出生在西班牙，从小就是一个天才儿童，在家乡巴塞罗那学习绘画期间，就已经精通各学院派画家的技
法，他的人物绘画线条流畅，表情生动．形神兼备，充分体现了人物的内心活动。
 (2)画家创立立体主义后的绘画作品：画家在26岁时创作{亚威农少女)，被公认为是立体主义的开山之作。它不再从解剖、分析对象入手，而是利用多种不同素材的组合，去创造一个新的形象，并且采用实物拼贴的力祛，使艺术贴近平凡的生活。中加索曾说：”我要按照我的想象来作画，而不是根据我所看见的。
 (3)学生通过比较、分析，可以初步了解人物装饰画的特点。
3．学习民间，借鉴创新。
欣赏古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法。并引导学生把点、线、面的装饰力．法运用到人物装饰中，还可以利用身边的废旧材料来装饰人物。
 (1)古老岩画：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，显得很有”现代感”。
 (2)汉代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。
 (3)民间绣品：中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型可爱，形象传神，绣工细致。
 (4)剪纸：大部分出自世世代代不知名的农民艺术家之手，种类有戏曲人物，鸟虫鱼兽，还有对农村现实牛活的描绘等，这些作品构图饱满，造型生动，浑厚有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射，分外玲珑剔透、五彩缤纷，触得特别的鲜灵活。具有一种欢快、明朗、清新的情趣。
4．创作实践，合作交流。
根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进行人物装饰画练习。可以两位同学合作，也可以独立完成。
5．提倡平等．师生互评。 
老师的评价不能作为惟一的衡量标准。学生间的互评更贴近学生的生活实际，彼此间的交流更能促进作品的完善。教师只有在学生最需要的时候提供必要的帮助。