第18课 瞧这一家子02

第18课 瞧这一家子
一、教材分析
   本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。这一课是本单元的最后—节课，是在学习了前面的《爸爸妈妈》的基础上进一步提高造型能力的一课。一家人长期生活在一起，对于父母家人的外貌、衣着、性格、言行非常了解，闭上眼睛也能历历在目。在前面学习的人物画知识、拄法、经验的基础上，把自己对家人的爱融人到创作中去。教师在人物神情、动态等方面再进行引导和点拨，融情于画，移情于景，用生活中的点滴小事和细微场景作为情感“载体”，在学习中充分体验到家庭浓浓的亲情和爱意，从而增强学生爱家人、爱生活、爱一切可爱之物的情感；
1．教学目标
 (1)认知目标：引导学生仔细观察家人以及所喜欢动物神态、表情、动作，掌握正确的观察方法。
(2)操作目标：通过绘画、手工的实践过程培养学生独特的观察力、想像力，表现力、创造力以及学生的动手能力；并且能够表现出家庭中和谐幸福的一个场景。
 (3)情感目标：培养学生运用作品表现生活的兴趣，充分感受家庭的温馨和快乐，增进与家人及一些动物的了解和沟通。
2．学习内容
通过让学生观察，回忆家人在一起的幸福情景，并运用绘画、手工等艺术形式“定格”幸福家庭温馨动人的一瞬间．感受人与人之间，入和动物之间和谐融治的感情，从而追求人与人、人与自然的和谐统一。
教学重点：指导举生从不同角度，以不同的艺术形式，表现家庭的其乐融融，力求使学生通过生活场景来表现家人和动物的和谐美好。
教学难点：指导学生学会从不同角度观察、体验家庭的温馨和快乐，突出主题，营造出爱的氛围．勾勒出创意独特的画面。把握人或动物的神态特征，努力表现幸福家庭和睦相处的场景。
3．课时：1课时
  ●课前准备：
  教师准备：“家庭照片”和“动物一家”的图片若干张，范画几张。学生准备：铅笔、橡皮、绘画用纸、彩色铅笔、水彩色或水粉色等。
教学思路：
1．组织教学。
2．情景导入。
    分小组讲述家庭生活中的快乐 时刻，并请其中一位小组长，让他做导演，请其他同学到台上表演，让学生很贴切地感受家庭生活的快乐。
教师可以用于机或数码相机把表演场景直接拍下，定格这难忘的瞬间。然后接亡多媒体，在大屏幕上进行情景再现，让学生评价表演得怎样。使学生明白，通过人物的动作、浯言来表现生活画面，并且由此推及到，绘画时抓住人物特征。(用游戏的形式让学生参与其中，激发学生学习的兴趣。)
请学生回答，从他们身上感受到了什么?板书：《瞧这一家子》。
  3．师生交流。
    瞧人家的这一家子，可以想想 自己一家最难忘、最有趣的幸福时 刻，同学们把自家的家庭成员，把自己家的趣事介绍给大家，可以小组先交流，然后请2—3位同学拿着家庭照片到实物投影仪上介绍，最高的谁？最矮的是谁?特征最明显的是谁?样子最有趣的是谁?你  最喜欢的是谁?为什么?  除了我们人类有这种亲情以外．动物也同样有这种感情，可以
请同学将准备的动物图片展示给大家看，井请同学们讲述收集到的动物亲情小故事。
  4．欣赏分析。
 刚才同学们看了由同学们自己表演的、老师拍下的画面，再来看一些同学画的习作，我们一起来看一下。 (游乐场)  过山车正从高处往下冲，画中的我，张大的嘴巴，惊恐的眼神，夸张的表情，张开的双臂，以及妈妈担心、紧张的表情，爸爸呵护的动作。
5．探究方法。
    (1)构思创意。
    同学们可以选择自己认为难忘的、有意义的、有趣味的情节来表现。在画时要大胆表现场面，可以运用夸张的手法表现人物的表情、动作。建议在色彩上多用鲜艳的色彩来渲染热闹、喜气、高兴的气氛。
    (2)表现形式。
    可以画一家人最美好，最开心的时刻；也可以画动物一家和谐，融洽的瞬间。
    6．布置作业。
    选样自己喜欢的方式来完成作业。
    (1)画一幅表现亲情的、有意义的、有趣味的画面。抓住某一场景中，一组人物的神态特征进行创作。可以在上节课画的爸爸妈妈的画作上添加其他家人，重新安排场景。(除了表现人物以外，也可以表现动物)
    (2)还可以用剪贴，或者绘画和手工相结合的表现手法。
    (3)学生完成作业，老师巡回指导。
    7．评价练习。
学生自评：自己作品中最有创意的地方、最满意的地方。自己画面中人物或动物是否凸现了亲情，色彩运用是否丰富?
学生互评：最喜欢哪一张作品，为什么，看了别人的作品我学到什么?哪些作业需要改进，怎样改会更好?
教师点评：肯定表扬为主，增强学生的自信心。
8．课后拓展。
我们除了用绘画的形式表现一家人，还可以用哪些方法来表现，多媒体出示部分作品(有陶泥、废旧材料等)。引导到下节课，请同学带好工具。