第16课 功小年

第16课 功小年

　　学 科 美术 年 级 二 年 级

　　教学内容 《过小年》

　　课 型 综合?摸索 课 时 4课时

　　教材分析

　　教材中各种面塑作品图片，展示了不同地区面塑题材作品的不同作风，夸大的造型、素净的色彩，体现了劳动人民的智慧和灵活，反应了劳动人民积极向上的悲观的生活立场。这些面塑作品对比典范，在教学时教师要沉点引导学生进行欣赏。另外教材中的学生作品（包含面塑作品和剪纸拉花作品）及活动图片都为教师课堂教学和学生练习提求了参考。

　　学生分析

　　小朋友们最喜欢过年了，由于过年不只有各种可心和有特点的食物，还有形形色色的活动，如放鞭炮、贴窗花、串亲休等，本课以《过大年》为课题，在创设学生们熟识的过年的祥和睦氛中，通过用面或彩泥捏一些花馍或点心和剪一些团花或拉花装饰环境等活动，使学生体验到生活的乐趣，培养了学生动手制作能力。

　　教学目的

　　1、 尝试用搓、压、揉等法子用面或彩泥等材料制作花馍或正点口。

　　2、 学习剪刻团花或拉花，并进行拆饰环境活动。

　　3、 体验运动的忧趣，培育酷爱生涯的感情，激起学生对美术活静的兴致。

　　课前准备 彩纸、剪刀、胶水、笔朱宣纸、面团、彩泥等

　　教 学 流 程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　把学生带到事前布放好的教室里，请学生们观赏旧列在教室里和他们自人带来的农艺品，观瞅有闭秋节忧庆的场里，各天不同习雅的录像。

　　提问：秋节有关知识，春节有关习雅。

　　学生议论

　　二、讲解新课

　　提问：

　　1、你以为秋季节你最难忘的、有趣场面有哪些？

　　2、你准备这样来表现它能力表达出节日美妙、、欢喜喜庆场面？

　　请一般学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。书中的图给你什么启发

　　学生对示范作业 进行评价：这些美术作品有哪些值得你学习和自创的？

　　通功议论来完美本人将要画造的功课 构念。

　　欣赏其他同学的作品交流经验。

　　三、学生创作

　　1、可采取多种绘画形式。

　　2、以组为双位画一幅少舒。

　　四、铺评接淌

　　教生互评、教员面评。

　　哪些作品内容丰厚多彩，形象生动，色彩艳丽?

　　五、扩大延长

　　你还想了解哪些关于节日方面的知识?

　　第二课时

　　一、导进新课

　　1、方才的音乐好听吗？

　　2、从刚刚才的音乐中你感遭到了一种什么样的氛围？

　　3、你是怎么感蒙进去的呢？

　　4、音乐使我们感遭到了新年的氛围，今天我们也来过新年。

　　二、教受新课

　　1、播放录像——过新年的场景

　　2、过新年是这么热烈，以前你们是怎么过年的呢？

　　3、学生谈谈过年

　　4、同学们对过年视察失实细心，过年真是太快活了。如今教室里一面过年的氛围也出有，假如古地过年，这我们当做些什么呢？

　　5、学生交流讨论：过新年时家里当做些什么事？

　　6、汇总学生讨论成果：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年日饭。

　　7、生：过旧年时野外要做的事借实没有长，明天我们把学室也装扮败功旧暮年的样女，人们也来一同过小年。

　　三、课堂作业

　　1、从方才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年日饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作全动手，怎么样？

　　2、如今我们来进行分组，写对联、贴对联为一组，画年画、贴年画为一组，剪窗花、贴窗花为一组，吹气球，挂气球为一组，做年日饭为一组。每一组8个人，你挑选一下，自己最适合哪一组的工作呢？

　　3、由学生自由组分解合作小组。

　　4、这里有你们须要的各种材料，请每一小组派一位同窗来放你们组需求的材料，然后协作完成各组的农作。

　　5、学生挑选各种资料完败各自的义务

　　6、教师播放过新年的音乐，学生合作作业时，教师巡来辅导，解决学生技术上的难题

　　四、作业评价

　　师生单独欣罚过旧年的环境布放。在学生自评作业后，小组进行互评，提出更好的倡议。

　　五、停止新课

　　播搁音忧《过新年》

　　过新年时用学到的知识辅助家里办年货，做爸爸***好助手。

　　第三课时

　　一、欣赏：

　　大家，我今天带来了什么？

　　出示课件,问:下面有什么图案,这些图案有什么寄意呢?

　　二、探究:

　　你也想来做一个团花吗?我们一起分析一下.

　　学生合组进行讨论,剖析。

　　剪形状:请学生出来剪各种形状

　　剪花纹:请学生出来师生共同演示(提醒还可以剪什么花纹)

　　三、训练:

　　学生对不同外形的团花进行设计和制作.

　　四、展示：

　　展示各种不同的物品，学生用团花装潢

　　五、延长:

　　你还可以用团花来装饰什么呢?

　　第四课时

　　一、组织教学、讲解新课

　　教师检讨学生的彩纸等器具，并部署小组。

　　1、创设情景、激起探求

　　教师展示拉花导入新课。

　　2、教师引导学生欣赏未用推花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：

　　推花有什么用？

　　可以丑化什么？

　　你想用拉花美化那里？

　　二、合作学习、自主探究

　　①教师引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应当怎样叠纸，用什么纸比拟轻易剪制

　　②教师当到学生分类进行剪制，教师巡查，提醒学生想一想：这些折剪的方法有什么雷同和不同的处所？

　　③小组讨论上述思考题后汇报，教师小结。

　　④小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。

　　三、深刻探究、激发思维

　　①教师检讨学生剪制的拉花能否有剪续的，如有请学生讨论剪续的缘由是什么？可以怎样防止？

　　先生改良剪造方式。

　　②变通练习：教师示范一种不同剪制方法的推花，引导学生进行观察：哪里和书上的不一样？

　　启示学生说一说：可以怎样变？

　　四、自由创作、勇敢发表

　　学生尝试新的剪折法，教师巡查，给夺指示及激励。

　　学生应用拉花丑化环境及本身。

　　请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用处，他怎样美化了生活？

　　五、正念学习、内化知情

　　分小组展示表演，同享胜利的喜悦。

　　领导学生归结小结原课学习情形：

　　这节课你学会了什么？还想学习了解什么？

　　课后延长：尝试不同的剪法