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《舞动的色彩》美术教学课例
课程名称:《舞动的色彩》 (造型表现学习领域) 教材分析 ...
来源:未知作者:admin发布时间: 2011-06-25 11:14【字号:大 中 小】点击:
一、教学内容
本课选自长春版小学美术第一册,原教材为主题绘画课,属于“造型.表现”学习领域,内容是以绘画的方式表现自己学会做的一件事情。由于一年级学生已有的美术知识和技能还不完备,很难把握主题进行绘画。根据新课程理念,针对一年级学生的身心特点,我将本课重新划分到 “综合.探索”学习领域当中,应用美术与劳动、语文学科内容的整合组织学生进行美术活动。教学活动的安排采用了新课标中对“综合.探索”学习领域教学建议中的第一条:利用各种材料特点,采用造型游戏的方式表现自己的想象,创作出艺术作品,并发表自己的感受。
二、建议和思考的问题
1.为了激发学生学习美术的兴趣,采用竞赛的形式导入。
2.为了拓展学生的想象思维,从不同角度引导学生对“水壶”进行联想。
3.学生通过收集和感受废旧材料的特点,进行联想、制作。
4.为了培养学生的综合能力,引导学生用猜谜、哑剧、舞蹈等形式展示作品。
三、课例描述
【竞赛导入】
师:(出示小红花),“这些小红花漂亮吗?它将作为奖品发给比赛的第一名,你们想不想得到它呢?”
生:“想!”
师:“刚才按照同学们的意愿,我们分成了几个比赛小组,现在,请每组的小裁判报告一下你们组的比赛项目!”
(每组的小裁判报告本组的比赛项目《系鞋带》、《穿衣服》、《系红领巾》、《叠衣服》、《脱衣服》)
(学生比赛,小组裁判评出组内比赛的第一名,其他学生赛后原位坐好。)
师:(为每组的第一名贴上小红花)“能谈一谈你们获胜的感受吗?”
生:“我很高兴!”“希望还能得第一!”
师:(面向其他同学)“能说一下你们的感受吗?”
生:“有点失望!”“我相信下一次一定能得第一!”(一名平时非常活泼乐观的小女生站起来回答到,这时有几位同学点头表示赞同)。
师:“她这种竞争意识非常好,每个同学都应该争第一,对不对?”
生:“对!”(异口同声的回答)
师:“通过比赛,你学会什么了?”
生:“自己的事情自己做”“要有竞争意识”……
师:“除了这些事,你还会自己做哪些事呢?”
生:“帮妈妈刷碗”“我学会了自己洗衣服”……
(点评:通过这场比赛使学生展示了自己在生活中学会的本领,并使生活自理能力较差的学生激起学习生活本领的愿望,树立了学生的竞争意识和参与意识,这一环节体现了与劳动课程的整合,重在对学生的情感教育。)
【质疑拓思】
师:“你们在生活中学会做那么多的事情,你在美术课上学到什么了呢?”
生:“我学会了画画”、“我学会了用橡皮泥捏水果”、“我学会了用彩纸做剪贴画”……
师:(拿出水桶、磁扣、拖布,带有疑问似的问)“这些生活中的物品能不能变成美术作品呢?”(趁着学生正疑惑)“请看看老师是怎样做的!”(演示组合方法)
生:“小人!”(学生新奇、兴奋地大声说)
师:“我只是将它们简单组合就形成了一件有趣的美术作品,很有意思是吧?”(拿出水壶正放),“你们也来试一试,想象一下,水壶可以做成什么呢?”
生:“可以做成大象”。
师:“为什么?”
生:“因为水壶的壶嘴像大象的长鼻子!”
师:“那么需要添加什么来使它更像大象呢?”
生:“为大像添上眼睛、耳朵和尾巴!”
师:“那眼睛、耳朵和尾巴可以用生活中的什么物品来做呢?”
生:“用磁扣作眼睛,杯盖儿做耳朵,毛线做尾巴。”“用扣子作眼睛,光盘作耳朵,钥匙链做尾巴。”…...
师:“你们想得真好!”
(将水壶变换各种角度,引导学生继续进行想象。)
师:“倒起来的水壶可以做什么?需要加上什么?”
生:“加上烟雾可以做烟斗!”“加上眼睛可以做一个小姑娘!”……
师:“立起来的水壶呢?”
生:“加上五官可以做小人!”“加上琴弦可以做一件乐器!”……
(点评:通过对水壶的联想激发学生的想象创造思维并树立其创新意识,充分体现了美术教学的学科特点。)
【记忆游戏“猜一猜”】
师:(播放课件)“请你猜一猜它们是什么?是用什么物品组成的?看一看谁的记忆力最好,看得最仔细。”
生:(说自己印象最深的作品)
师:“用同样的材料还可以组成什么作品呢?”
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