01第9课 打扮 文章

第9课 “打扮”文章

[分析]教材分析 

一、教材分析 
对文章进行“打扮”，是近些年来常见于荧屏、杂志、报刊、平面广告等的一个新鲜事物，具有版面极富情趣性，生活气息非常浓厚的特点。它的流行源于生活质量的提高，人们的生活态度更轻松，以及生活中注重创新、追求个性等原因。 
“打扮”文章的表现要点： 
1．表示事物的名称可用直接画出事物的形象特征的方法进行表现，如太阳、鱼等，学生较为容易掌握。 
2．有些名词可用具有典型特征、约定俗成的事物形象进行替代，如用生日蛋糕的形象替代“生日”这个名词，用某个国家的国旗替代这个国家的名字等等。 
3．动词、形容词也可用具有典型特征、约定俗成的事物形象进行替代，如用眼睛的形象替代“看”这个动作，用心的形象表示“喜欢、爱”的意思，用火焰图形代表“热”的感觉等等。 
4．用适合于文章内容的小插图或背景色块在版面中进行合理安插点缀，如“森林音乐会”的文章使用了小鸟、星星等贴近文章内容的形象进行装饰。 
5．在形象、贴切和运用联想的基础上，教师可鼓励、引导学生探索更多的表现方法。 
在教材中围绕小插画的表现安排了三个层次的小训练和提示。第一个小活动是尝试“打扮”一句话，在一句话中选择某个字、词转换成图画，由此使学生注意到不是所有文字都适合转换成图画，并对适合转换成图画的文字类型有所了解。第二个小活动是从图画的角度考虑，用不同的图画表现同一个字或词。并启发学生尽量和别人画得不同，展示出个性特色。第三个小活动以“书”为例，启发学生小插画的表现要突出事物的形象特征，一目了然。 
活动要求学生自主选择一段文字进行“打扮”，首先要确定这段文字的呈现方式。从教材中呈现的作业类型来看，有贺卡、日记、书信、作文、留言条等形式。其次要选择适合的材料，进行大致的版面设计，这其中包括底纸的颜色、质地，文字的大小、字距、行距，插画的位置、大小等因素相互之间的协调，使得版面容量适中，不至于太拥挤或空洞。 

二、教学目标 
◆情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。 
◆认知目标：学习“打扮”文章的方法。 
◆能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 

三、教学思路 
本课教学重在营造轻松愉快的教学氛围，强调自主的学习行为，让学生自由、大胆地进行创作表现。 
本课教学过程可考虑如此安排：欣赏感受——尝试游戏——创造表现——评析交流。 
可运用对比教学的方式，师生共同欣赏感受一段文字“打扮”前后的不同视觉效果，在了解“打扮”文章的基本方法的同时叉充分体验到“打扮”文章的情趣性，激起学生的学习兴趣。 
接着根据教材中安排的小训练和提示，组织一系列的尝试练习，由浅入深，采取多种游戏方式如小组竞赛、分组讨论、相互出题等方法掌握“打扮”文章的基本方法。在这个环节中要合理运用评价的功能，让学生在游戏过程中自觉表达对自我和他人作品的感受。 
创作表现时主要由学生个体自主创作表现，教师应加强个别辅导和经验提示。 
在试评的基础上开展评析交流活动。可从作品的整体感和生动性等方面进行评析。四、教学选择 
本课学习内容要准备的学具比较简单，基本不受地域限制，适合在各种条件下的城乡学生学习。 
在学生兴趣非常浓厚的情况下，可以考虑扩充至多课时教学。以学习内容的不同呈现方式来安排，如节日卡片、一封信等。还可以和其他学科教师联合举办作文展、科普知识展等学科综合活动。五、教学建议 
夹杂在文章中的小插画不需要太多，有时只要两三个就可以达到很好的视觉效果。并不是每一个适合转换成图画的字、词都必须用图画代替，要从整体效果出发进行安排。 
在运用对比教学方式赏析感受文章在“打扮”前后的视觉效果时，最好能运用多媒体的优势直观展现。 
教学情景的创设可采用故事导入的方法营造一份浓浓的人情味氛围，如接到了远方朋友的来信或妈妈上班后留给家人的留言条等，自然转入到赏析感受作品的环节。 
在具有商业功能的平面广告、书籍等载体中，夹杂在文字中的小插画一般不替代文字，仅起装饰和调节版面效果的作用。在非商品的载体如日记、便条中小插画的使用就自由得多。 
在一些婴幼儿画报中这种“打扮”文章的方式比较多见。 
参考资料： 《心情卡片DIY》——卡片风情系列4，吉林美术出版社出版。 
这本书中有较多的参考资料，但是书中的文字都是繁体字。如需直接呈现给学生，教师要附加说明，正确引导。