第3课 鸟之王

教材分析：本课是小学创意性想象画。这一课既不同于以记忆为主的再现性想象画，也不同于表达主题中心的命题画。需要学生综合所具备的知识文化与技能来组构一种生活里并不存在的新形象。当然不是让学生凭空苦想，而是让学生与生活相联系，并能找到它的影子。课题具有启发性、创造性和可行性。

教学准备： 课件《鸟之王》 《维也纳森林之鸟篇》交响乐           儿童画《鸟之王》范画

学具准备：  教材  勾边笔 油画棒 水彩笔 等

教学目标：  1、了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。

2、参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。

3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。

教学重点：  了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。

教学过程：一、导入

1、组织教学。

2、师：大家会画鸟吗？（学生纷纷举手并示意会画）那么请把你的手指举起来在空中认真地画一只鸟吧！

3、师：吹一下，空中的鸟都飞走啦！（学生很快乐的像真的放飞小鸟一样，进入情景）

4、师：那老师要请大家说说，你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？

    学生相继举手发言后，教师归纳并小结

    鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。

（课件展示不同鸟的形象并指出各部分。）

二、讲授新知

1、师：同学们，我们今天可不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。（板书：鸟之王）

2、讲述中国的传统鸟王——凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。（课件展示凤凰图案给学生欣赏）

3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？

   学生发言 ：

教师小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。

         4、欣赏课件，感受自然中的百鸟之美

 三、发挥想像

         1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？

音乐渐响起：《维也纳森林》用听想像并感受百鸟等待鸟王的到来，到鸟王挥动丰满美丽的羽翼翩翩飞入鸟   群，众鸟欢腾共舞的场景……

           师：你看鸟王集许多鸟最突出的优点来啦！

         2、课件欣赏展示：《鸟之王》学生优秀范画数幅

给学生以启示和参考  （强调组合）

          四、开始作业

         1、提出作业的具体要求和注意事项：

构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行。

 集美丽威猛于一身。最后添加有关背景。

         2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。             

五、阶段评价

1、表扬并展示作业过程中画得较好的。（可将构图好，组合好的阶段性画面放到投影仪上投影展示）在指出优点的同时，指出其中存在的不足。及时提示帮助较差学生解决些难点。

2、自评、互评、师评 结合进行提议改进中，继续作业。

六、课堂总结

 1、展示优秀作业。

  2、作业完成情况的简要评价。大自然的鸟美不美？美！你认为自己创作的鸟王美不美？鸟王来源于生活中各种各样的鸟儿，更美！我们要热爱生活，热爱大自然的一切。老师想告诉大家，美的艺术来源于生活中，更高于生活，就是这个道理。课后自己想想这句话吧！