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三年级美术教案(下册)
学编小背篓
来源:未知作者:admin发布时间: 2011-06-28 12:17【字号:大 中 小】点击:
课题:《翠竹声声——学编小背篓》
教材版本:义务教育课程标准实验教材《美术》(冀教版)第六册第四课
教学背景简介:
我任教的学校是一所区级小学,有21个教学班。学生主要来源于学校周边6个小区。学校的教研活动气氛浓厚,有多名市区骨干教师,经常开展校本教研、探究式教研活动。我根据学校现有的设施设备和教学环境,经常利用学校的现代教学媒体及其它教学手段进行美术课的教学活动。
学生情况:
我教授的班级是三年级4个教学班,每班学生人数为64人,班容量较大。在本节课堂教学中,以2人为小组合作完成编织作品,目的是便于孩子们实际操作、相互帮助学习掌握编织技巧,并有意培养他们团结合作的精神。
教材分析:
妈妈买菜的竹篮,爷爷休息的藤椅,我们身上穿着的花衣,精巧的竹编工艺品-----生活中到处可以找到穿编的痕迹。生活中的这些丰富多彩的竹器和竹艺作品,让我们赏心悦目,遐想联翩。而这种原材料----竹子,内空而外有节,人们常用来比喻人的虚心和气节,因此竹是中国文化和人格的象征,它的气质与我们民族的审美情趣迎和,一直受到人们的青睐,成为“梅、兰、竹、菊”四君子之一。本节课,通过赏识竹子,引导学生灵活尝试纸条的编织方法,培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格。
生成问题:小组合作的学习形式最能体现的团队意识,而现在的孩子都是独生子女,在他(她)们身上就缺乏的这种意识,于是在本课中,“如何提高小组合作的成效?”成为我这节课重点关注的问题。
知识能力教学目标:
1、引导学生赏竹、培养爱大自然的情趣,体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。
2、从日常生活的竹器中感受其造型和结构美,体验竹工艺的奇妙和情趣,尝试用手工编织的方法制作自己喜欢的物品。
思想教育要点:
在欣赏竹、感受竹秀美、挺拔的自然美的同时,体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。
教学重点:
欣赏竹,体验竹工艺的奇妙和情趣
教学难点:
利用不同的材质进行编织。
教学具准备:
1、在教室黑板上创设“竹林”的意境。
2、有关竹的图片;VCD光盘。
3、手工材料:用旧报纸卷成的纸条或纸卷(或塑料软管),透明胶条。
教 教学过程 教 学 活 动 设计意图
一、组织教学 检查各种用具的准备情况。 为学生的创作
提供充足的保证。
二、导入 1、前面的课里,我们欣赏了竹的美感,学习了水墨画《画竹》。
2、问:竹有哪些特征和品质?(可以用词形容出来)如成语,势如破竹、高风亮节、坚忍不拔等;
所有这些虚心向上,高风亮节,节节高---廉洁等这些竹的风貌与品格,值得我们学习。希望同学们成为有竹一样高尚品格的人! 知识连接,复习
巩固,深化内涵,
进行品德教育。
三、新授 1、 启发引导:竹的全身都是宝,竹有哪些用处呢?
2、学生介绍自己在生活中见到的竹制品。
3、欣赏VCD光盘竹制品的图片资料。
4、学习编织纸背篓的方法:
(1) 卷纸条(或纸卷)
(2) 选8根纸条,十字型,上下摆好。
(3) 沿十字形中心点向内交叉编织。
注意:用手压住,转向的纸条要压扁压平。
(4) 由底部编起,让主枝逐渐竖起,双手在外侧编侧面。
注意:纸条不够时,可用透明胶条进行粘接;编侧面时,要压紧。
(5) 剩余的编枝剪平,交叉插入编目内作收尾。
注意:受尾时不要留下瑕疵。
(6) 插接纸条(或用编小辫的方法)作背带、提手。
5、布置作业,用不同质材进行编织。 调动学生的
学习兴趣,
从中培养自
主学习能力
及参与意识。
帮学生更好
的观察竹制
品的造型、
结构特点。
让学生掌握
编织的基本
技法,为自己
的编织创作做
准备。
编织要灵活、
完美,学生
要动脑,加强
学生对美的理解 。
四、学生作业
教师辅导 1、 选择纸条
2、 编织底部
3、 编织侧面
4、 收尾
辅导要点:
1、 提醒同学,同座俩同学互相合作起好头。
2、 注意编织转折处,一定要压扁,松紧适合。
3、 帮助有困难的同学。 动脑动手,团
结协作,巧妙
编织。
五、作品展示与评价 1、展示学会编织方法,编织较快的学生作品,师生共同评价。
2、进行小组星级奖励。 鼓励小组成员
团结合作的精神。
六、教师小结,课业结束 师:本节课的编织,同学们都很努力,但还有一些同学没有学会,我们要学习竹的精神,坚忍不拔,积极向上,一定能编出精美的作品来!大家有信心吗? 教育学生学竹
-----不怕困
难坚忍不拔、
积极向上的人
生精神。
教学过程设计:
课堂实录:
一、组织教学:在黑板布置竹的环境,检查学生用具的准备情况。
二、导入:
师:前面的课里,我们欣赏了竹的美感,学习了水墨画《画竹》。那么你知道,竹有哪些特征和品质?可以用词形容出来。
生1:竹是一节一节的,高风亮节。
生2:势如破竹
生3:我知道竹子的一首诗:我给大家读一下,《昌谷北园新笋》,李贺,择落长竿削玉开,君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。
生4:俊秀挺拔,竹子是坚忍不拔的。
生5:我知道,绿竹丛丛、胸有成竹。
师总结:同学们能了解到这些有关竹子成语,如势如破竹、高风亮节、坚忍不拔胸有成竹等,非常好。所有这些虚心向上,高风亮节,节节高---廉洁等这些竹的风貌与品格,是值得我们学习的。希望同学们成为有竹一样高尚品格的人!三、新授:
2、启发引导:竹的全身都是宝,竹有哪些用处呢?
生1:竹子可以搭房子,傣家有竹楼。
生2:竹子可以做竹桥。
生3:还有竹编的工艺品
生4:竹笋可以吃
生5:竹叶,大熊猫最爱吃。(很自豪)
2、学生介绍自己在生活中见到的竹制品。
师:那么,你在日常生活中见过那些竹制品呢?
(纷纷举手,跃跃欲试)
生1:有竹篓、竹篮。
生2:有竹筐、竹笸箕
生3:竹笛,还有一些竹乐器,有芦笙
生4:我玩过竹蛇
3、现在我们来欣赏VCD光盘,看看老师这的竹制品资料。
4、师:我们北方不产竹子,那我们可以用其他的材料来代替呀,如废报纸、塑料吸管(随手出示),让我们编一个“小背篓”。下面我们学习编织纸背篓的方法:
(1)卷纸条(或纸卷),老师已经布置同学们课前作好这个准备了。
(2)接下来是选8根纸条,十字型,上下摆放好。
(3)双手按住纸卷,沿十字形中心点向内交叉编织。
一定注意:用手压住,转向的纸条要压扁压平。
(4)由底部编起,让主枝逐渐竖起,双手在外侧编侧面。
要注意:纸条不够时,可用透明胶条进行粘接;编侧面时,要压紧。
(5)剩余的编枝剪平,交叉插入编目内作收尾。
还要注意:受尾时不要留下瑕疵。
(6)最后是插接纸条(或用编小辫的方法)作背带、提手。
4、布置作业,用不同质材进行编织。
师:下面就请大家拿好自己的纸卷、纸条、或者塑料管,同座要相互帮助,特别是开始,一定要按住按平,开始编织吧!
三、学生作业,教师辅导
1、选择纸条
2、编织底部
3、编织侧面
5、收尾
辅导要点:
1、提醒同学,同座俩同学互相合作起好头。
2、注意编织转折处,一定要压扁,松紧适合。
3、帮助有困难的同学。学生气氛活跃,个别同学因开不好头有些急噪,“老师,我的塑料管按不住,怎么办呀?”师及时帮助,并鼓励同学“万事开头难,大家一定要耐心,别着急,一个同学帮忙按着,另一个同学编织两人要配合好。”
五、作品展示与评价
1、展示学会编织方法,编织较快的学生作品,师生共同评价。
师:大家来看,这是一些同学编好的作品。有小蓝子、小背篓,很漂亮啊!你认为那个最漂亮?
生1:我觉得关惠铭的最漂亮。
生2:这个最漂亮(用手指点)
师:老师给他们加上星
师:你认为谁的最有创新?
生:我觉得许多朗的编的有颜色,很漂亮。
师:也给他加上星。
生:还有董依心地很结实,看起来能装苹果呢!
2、进行小组星级奖励。
同学们,现在进行小组星级奖励,哪个小组合作的最好,编的又快友好呢?老师选关惠铭组、杨俊峰组、还有曹洁媚组、许多朗组、董依心组,小组成员每人奖励一颗星。其他同学课下要努力,下节完成好的,也有奖励星呦!(给学生希望,激励学生继续完成未做好的作品。只要努努力,就能得到成功的体验。)
给学生加上小红星(学生心里很有成就感的)
六、教师小结,课业结束。
师:本节课的编织,同学们都很努力,但还有一些同学没有学会,你也不要放弃呦!我们要学习竹的精神,坚忍不拔,积极向上,一定能编出精美的作品来!大家有信心吗?
生:有。(异口同声,编兴未尽)
课后反思:
这节课通过在教室创设“竹林”的意境,了解竹的全身都是宝。竹可以食用;竹叶是国宝----大熊猫的食物;特别是竹材,可以用来编织各种生活用品和精美的竹工艺品、制作各种乐器(如竹笛、芦笙、箫、葫芦丝等)、玩具等。竹具有特定的人文精神,象征人格(虚心向上、坚忍不拔)、气节(节桔高、高风亮节),欣赏竹,了解竹的文化艺术,可以“以物育人”,使学生从中感悟做人的尊严、品格和精神。中国成语中,我们可以找到与竹有关的成语,如胸有成竹、势如破竹等。因为我们北方没有竹子,改用废报纸作材料,让学生学习手工编织的方法,感受编织造型的美感。学生兴趣很浓,合作较好。万事开头难,不少学生在开头编织遇到困难,但只要不灰心、不急燥,都能学会,有部分同学在“十字中心交叉编织”这里,没有理解,始终不得要领,所以无法向下进行,心里发急,越发不知怎么编平整、美观,经过“手把手”也能掌握要领,独自操作。但这部分学生,耐心较差需不断督促与鼓励,才能坚持完成。所以,这节课中,一部分同学完全学会,能灵活操作;一部分基本理解掌握,有待继续在家操作完成;还有一些没有掌握要领,需老师手把手教授。这种局面,我觉得达到了预期的效果,经过巩固练习,最终,学生都能学会这种编织方法。而部分同学的作品,又有所创新,展示过程中,起到了榜样的作用。本课还需改进的地方是,小组合作的形式,可以前后座为一组,还可以,学的快的与慢 的一组等等,都可以提高编织的效果。
(同伴互助)
杨玉辉:
课上的很好,课堂气氛欢乐融洽。欣赏竹的图片时,师生互动好。使学生从中感悟做人的尊严、品格和精神。学生尝试用手工编织的方法制作自己喜欢的小背篓,培养了学生的动手能力,突出了学生在动手的活动中合作的效果,合作的两个同学只有不断动脑才能编织好竹篮。我看合作的关键是开头,“万事开头难”对一些学生来说,有些难度;一些小同学手小,双手按不住,编结转弯不对,还有的松紧不合适,不是太紧,就是太松。个别学生情绪有些急噪。考验了合作的成效,有待于老师要帮助学生去解决。
姬磅礴:
张老师这节课,环境布置好,学生兴趣浓厚,大家都乐此不疲的进行学编织。多数两人小组合作愉快,就连我也产生了极大的兴趣。这种利用废弃物进行手工活动的方法,值得我们学习和借鉴。
——义务教育课程标准实验教材《艺术》四年级上册第五单元(集体备课摘要)
张晓宫:
《翠竹声声------学编小背篓》这节课是义务教育课程标准实验教材《艺术》四年级上册第五单元一节课,通过展现挺拔秀劲的翠竹,幽静雅趣的竹林,浩瀚壮丽的竹海,给人以美的享受和心灵的震撼。欣赏生活中的丰富多彩的竹器和竹艺作品,让我们赏心悦目,遐想联翩。而竹又有这样的特点:内空而外有节,所以人们常用来比喻人的虚心和气节,因此竹是中国文化和人格的象征,它的气质与我们民族的审美情趣迎和,一直受到人们的青睐,成为“梅、兰、竹、菊”四君子之一。本节课,我要通过带领学生赏竹、识竹,引导他们灵活尝试纸条的编织方法,培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格。
杨玉辉:
这节课,要上得好,在欣赏时可以加上《小背篓》的音乐,让学生更充分地体会竹的秀美。
姬磅礴:
我觉得还要加上环境布置,比如在黑板上画竹林。再有编织时,俩人结组编,效果会更好。
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